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浅议如何提高职中计算机课堂教学效率

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议如何提高职中计算机课堂教学效率 作者:周 林 来源:《*痰伎2010 年第 30 期 摘要 21 世纪人类已经全面进入信息化社会,随着科学技术的不断发展进步,计算机信息技术 正在不断改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式以及学*方式,具有一定的信息素养已 经成为了 21 世纪新型人才必须具备的素质,培养学生对现代信息技术的掌握和实际应用能力,成 为了新时代对计算机课程教学提出的新要求。作为直接面向社会、面向用人单位的中职院校, 计算机课程教学显得更加重要,如何在职中计算机课堂教学中不断提高教学效率,使得职中学生 的计算机知识水*和实践操作能力得到提高,是我们职中计算机教师应当不断探索的课题。 中图分类号:G71 文献标识码:A 在职中计算机教育教学中,课堂是实现教学目的的主要场所之一,随着新课程改革的实施,课 堂教学在职中计算机教学中的地位越来越重要,但由于计算机教学一直受到传统教学方法和教 学模式的影响和束缚,使得计算机课堂氛围沉闷,学生缺乏兴趣,教师缺乏激情、缺乏有效的方法 措施,计算机课堂教学效率一直难以提高,那么怎样才能提高职中计算机课堂教学效率呢?本人经 过几年的教学实践,认为要提高职中计算机课堂教学效率,要从教师自身素养的提高、教学方法 的改进、学生能力的培养等方面着手。 1 提高教师素养 在职中计算机课堂教学中教师是引导者和组织者,计算机教师的专业素养直接影响着计算 机课堂教学的效率。职中计算机教师应当如何通过各种途径提升自己的专业素养,转变传统的 教育教学观念,增强自身的教研创新能力,利用先进的教学思想与超前的意识,努力提高职中计算 机课堂教学的效率。 首先,职中计算机教师应当有超强的时代意识和超前意识,计算机学科不同于其他学科,现如 今计算机技术发展迅速,硬软件更新更是日新月异,作为直接面向用人单位的职中计算机教学,教 师首先要密切关注计算机技术的发展,不断的学*新知识、新技术,才能适应社会的发展以及用 人单位的用人需求,才能利用优质的教学资源,优秀的教学方法,不断提高职中计算机课堂教学效 率。 其次,职业中学的计算机教学应当以培养学生的实践操作能力和创新能力、创新思维为主 要任务,作为职业中学的计算机教师应当摒弃传统的师生关系,把学生放在课堂教学的主体地位, 教师要转变观念成为教学的引导者,构建和谐的课堂教学氛围,引导学生积极主动的参与到课堂 教学及实践活动中来,从而大大提高计算机课堂教学效率。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 最后,作为一名人民教师还必须要有爱岗敬业的精神,要有较强的教育责任感,热爱教育教学 事业,热爱自己的本职工作,热爱自己的学生,乐于奉献,为人师表。 2 改进教学方法 课堂教学的过程是教师与学生思维的相互沟通过程,因此,在计算机课堂教学的过程中,教师 怎样利用合适的教学方法,充分调动学生在课堂中的参与程度,提高学生学*的主动性,是提高职 中计算机课堂教学效率的主要途径。先进的教学方法通过教材的合理整合,教师精心的导入,图 片、影片、文字、声音等多媒体素材的应用,充分激发学生学*的兴趣,调动学生主动融入到课 堂教学中来,活跃了课堂气氛,增强了计算机课堂教学的效果,使学生课堂学*事半功倍。 2.1 演示教学法 演示教学法是指教师在课堂教学的过程中,利用多媒体教学系统向学生演示并讲解操作步 骤,使得学生可以更加直观、清晰、完整地接受知识的教学方法,这种教学方法是传统的讲解式 教学方法的改进,学生在学*过程中更易于接受,促进了学生学*的积极性,能够高效地完成学* 任务,提高了课堂的教学效率。另外,教师还可以把教学内容变成练*的题目,让基础好的学生向 大家进行演示讲解,教师在学生演示的过程中不时的进行提示、指正,并强调重点技术方法及易 错的地方,学生可以举手提出自己的各种疑问,最后教师再进行完整的操作演示,这样既能促进学 生的创新能力和思维能力,培养学生主动探索的思想,还能激发学生的兴趣,让学生主动参与到教 学活动中来,从而提高职中计算机课堂教学效率。 2.2 分层分组教学法 针对学生的个体差异,不*衡问题,职中学校应该根据学生计算机水*的差异,尝试分层分组 教学。所谓分层分组教学是根据教育学的“因材施教”的基本原则为基础建立起来的教学方法,即 在教学过程中,根据学生的差异性,将学生分成若干不同层次(以 A,B,C 三层为例),有针对性的制 定不同的教学目标,实施不同的教学方法,使每位学生都能在不同程度上得到充分发展。这样既 可以让不同层次的学生在学*中都获得一定的知识,激发学生的潜能,又便于学生在学*互帮互 助,养成团队合作的良好品质。如在学*《计算机系统组成》时,对 C 层的学生只需要了解计算 机系统的基本组成部分,了解计算机工作原理就可以了,对 B 层的学生则更进一步,还需要了解计 算机硬件的一些主要参数,以及参数说表示的含义,对 A 层的学生在学*理论知识的基础上,可以 提供一些动手实践的机会,让学生了解计算机组装的一些知识。这样就可以让每一位同学在每 节课上都有收获,都有所提高。 2.3 任务驱动教学法(下转第 53 页)(上接第 51 页) 任务驱动法即是教师提出一系列的任务,引导学生分析解决问题,实现教学目标的教学方 法。中职学生的自觉性及理解力低于普高的学生,用枯燥的语言讲解让中职的学生理解计算机 的理论,复杂的操作程序是不可能的。任务驱动以提出问题创设情境为前提,吸引学生的注意力, 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 激起学生的兴趣,让学生在轻松的氛围中进入教学内容,不知不觉中轻松地掌握教学内容。以 POWERPOINT 中幻灯片的制作为例。首先教师展示出制作精美的幻灯片,集音乐,三维图片,影 像资料等于一体,刺激学生的视听神经,激起学生的兴趣,进而提问:试想这个歌曲是怎么放到这里 面的?电影片段是怎么插入到幻灯片中的?这么美的幻



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